特殊教育
為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，2006 年我校申報特殊（體育）教育專業(yè)，根據(jù)《教育部關(guān)于公布 2006 年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高〔2007〕4 號），2008 年開始招生。
廣州體育學(xué)院是華南地區(qū)最早開辦特殊教育專業(yè)本科的高等院校。我院特殊教育專業(yè)立足體育學(xué)院的優(yōu)勢，適應(yīng)特教專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了“理論+技能+實踐” “三板塊、兩結(jié)合、一堅持”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結(jié)合道路，以特殊體育教育為主，兼顧運動康復(fù)的專業(yè)特色與優(yōu)勢。
一、專業(yè)定位
為切實貫徹教育部及學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)就特殊教育（體育）專業(yè)建設(shè)和發(fā)展所提出的要求，順應(yīng)特殊學(xué)校“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”的發(fā)展趨勢，提出“探索新的空間，突出交叉優(yōu)勢，做好專業(yè)特色，創(chuàng)造未來需求”的辦學(xué)方針，著力于學(xué)生專業(yè)技能的提升和專業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，始終堅持立足服務(wù)地方、彰顯社會效益的辦學(xué)方針。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握特殊體育教育及殘疾人康復(fù)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能夠在特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)、福利院、殘疾人體育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)校等部門勝任體育教學(xué)、運動訓(xùn)練與競賽以及康復(fù)訓(xùn)練，組織并指導(dǎo)殘疾人進(jìn)行體育鍛煉和康復(fù)治療的高級專門應(yīng)用型人才。
三、培養(yǎng)規(guī)格
特殊教育專業(yè)學(xué)制為4年，實行彈性學(xué)制。在修業(yè)年限內(nèi)需修滿160學(xué)分。對于在規(guī)定年限內(nèi)難以完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，可允許其延長修業(yè)年限，最長可延長4年。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)、體育教育與訓(xùn)練、康復(fù)醫(yī)學(xué)等方面的理論知識和技能，接受對殘疾人進(jìn)行體育教育、訓(xùn)練、康復(fù)指導(dǎo)的基本訓(xùn)練，具有教學(xué)和科研的基本能力。具體要求為：
堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，努力學(xué)習(xí)和掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理；具有正確的世界觀、人生觀與價值觀，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，刻苦訓(xùn)練，忠誠于祖國和人民，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者；具有良好的思想品德、社會公德、健全的人格和心理素質(zhì)，以及為殘疾人事業(yè)努力工作的奉獻(xiàn)精神和志向。熟悉我國有關(guān)殘疾人體育事業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；掌握特殊教育和體育工作的基本知識與技能，具備從事殘疾人體育教學(xué)、訓(xùn)練以及殘疾人體育競賽的組織與管理的能力。
掌握特殊教育學(xué)及殘疾人康復(fù)等相關(guān)知識，具備指導(dǎo)殘疾人進(jìn)行體育鍛煉和康復(fù)治療的能力；了解本專業(yè)及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和理論前沿，掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具備初步的科學(xué)研究能力。
英語、計算機(jī)和普通話要求：具備利用工具書閱讀本專業(yè)外文資料的能力；具有運用計算機(jī)的基本能力；達(dá)到大學(xué)英語二級或相當(dāng)于二級以上的能力；普通話達(dá)到二級乙等水平。
四、課程體系
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)課程設(shè)置3個模塊，即特殊教育、康復(fù)和體育教育，依托三個模塊搭建課程框架。核心課程有：教育學(xué)、教育心理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、適應(yīng)體育、適應(yīng)體育評估、輪椅籃球、適應(yīng)體育教材教法、特殊教育概論、特殊兒童心理與教育、特殊兒童康復(fù)概論、適應(yīng)體育康復(fù)綜合技術(shù)、腦癱康復(fù)技術(shù)、自閉癥教育與康復(fù)、水中運動療法、特殊兒童音樂治療、特殊兒童體育游戲、行為矯正技術(shù)、殘疾人體育競賽組織編排等。
實踐教學(xué)堅持理論學(xué)習(xí)與實踐技能結(jié)合起來，把校內(nèi)教育與社會實踐結(jié)合起來，重點進(jìn)行社會實踐、教育實踐和科研實踐；增加課外課程，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的第二課堂，設(shè)置了科學(xué)講座、校園文化活動、開放性實驗和星星少兒運動營等活動；增加社會課程，讓學(xué)生提早介入社會、了解社會、適應(yīng)社會，通過專業(yè)社會實踐、志愿者活動和專題調(diào)研，逐漸提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，從中發(fā)展學(xué)生的拓展能力。此外，還增加了中期實踐、隱形課程，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，并利用課余時間、假期時間，組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐和課外實習(xí)，把學(xué)生社會實踐與服務(wù)休閑體育、全民健身、競技體育、嶺南體育文化緊密地結(jié)合起來，把學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與學(xué)校辦學(xué)特色緊密地結(jié)合起來。在教育教學(xué)與競技體育、休閑體育關(guān)系上，突出特殊體育特色的同時，強(qiáng)調(diào)以體育教育為主體，不斷強(qiáng)化服務(wù)康復(fù)健身的功能。
五、師資隊伍
特殊教育教研室成立于2008年，現(xiàn)有專業(yè)教師11人，研究生學(xué)歷實現(xiàn)100%，學(xué)緣涵蓋醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、體育學(xué)、特殊教育學(xué)等，專職教師正高級1人，副高級1人，講師4人。本專業(yè)堅持內(nèi)培外引，建立“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。聘請?zhí)厥饨逃麑＜遥妥淌谂c兼職教授）5人，分別為北京聯(lián)合大學(xué)許家成教授，香港教育學(xué)院冼權(quán)鋒教授等。鼓勵已取得碩士學(xué)位的教師報考博士研究生。除本教研室人員，注重整合全校教師資源，搭建平臺參與特殊教育專業(yè)建設(shè)，同時聘請一線特校校長或教師參與專業(yè)教學(xué)。選派教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，逐步建立教師互訪,教師聯(lián)合科研的機(jī)制，形成了一支年齡、學(xué)位、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定充滿活力的教師隊伍。
六、教學(xué)條件
特殊教育專業(yè)所有專業(yè)課室均為多媒體教室，教師也非常重視多媒體教學(xué)，覆蓋面達(dá)到100%。 同時廣州體育學(xué)院特殊教育專業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學(xué)科，因其教育對象的特殊性，需要在教學(xué)過程中充分利用實踐教學(xué)能加深學(xué)生對特殊人群及所學(xué)知識的理解，熟悉和掌握教育策略與康復(fù)技能，因此非常重視實踐教學(xué)，重視校內(nèi)實踐基地的建設(shè)與使用。目前，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下特殊教育專業(yè)掛牌成立“少兒心智體能促進(jìn)中心”，下設(shè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室和音樂治療室，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，配置感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室器材及攀巖區(qū)。本專業(yè)還持續(xù)在實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)上投入大量經(jīng)費，先后購置了相關(guān)評估篩查工具，奧爾夫音樂器具等，并對特殊兒童運動功能評估管理與訓(xùn)練系統(tǒng)研發(fā)，增設(shè)體質(zhì)測試設(shè)備、加速度計等諸多教學(xué)、科研設(shè)備。目前校內(nèi)實踐基地設(shè)備總值超300萬，基本能滿足教學(xué)實踐需求，為學(xué)生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部對學(xué)生開放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。
此外，特殊教育專業(yè)積極拓展校外實習(xí)基地，分別與廣州康復(fù)實驗學(xué)校、越秀啟智學(xué)校、廣州市聾校、中山特殊教育學(xué)校、深圳元平特殊教育學(xué)校、廣州康納學(xué)校達(dá)成合作，建立教學(xué)實習(xí)基地，為本專業(yè)搭建很好的教學(xué)實踐與就業(yè)平臺。
