各部門、教學(xué)教輔單位：
為深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教學(xué)成果獎勵條例》和《廣東省教學(xué)成果獎勵辦法》等文件精神，經(jīng)研究，從即日起開展2019年校級教學(xué)成果獎的評選工作，并擇優(yōu)推薦申報廣東省高等教育省級教學(xué)成果獎。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：
一、獎勵范圍
從事教學(xué)工作的教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員在教書育人、教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得的教學(xué)成果。
教學(xué)成果要符合黨和國家的教育方針、政策，符合《教學(xué)成果獎勵條例》和《廣東省教學(xué)成果獎勵辦法》規(guī)定的有關(guān)條件，堅持立德樹人，反映高等教育教學(xué)規(guī)律，突出教育教學(xué)改革，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量產(chǎn)生明顯效果。主要包括轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強教學(xué)質(zhì)量保障、改進教學(xué)內(nèi)容方法、強化實踐育人環(huán)節(jié)、推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動教學(xué)管理機制改革、全面推進素質(zhì)教育等方面。
二、申報要求
(一)申報2019年校級教學(xué)成果獎應(yīng)符合下列要求：
1.成果應(yīng)經(jīng)過2年以上教育教學(xué)實踐檢驗（特等獎和一等獎的成果一般應(yīng)經(jīng)過不低于4年檢驗），實踐檢驗的起始時間，應(yīng)從正式實施（包括試行）教育教學(xué)方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間，截止時間為2019年5月31日；
2.成果的主要完成人應(yīng)直接參加成果的方案設(shè)計、論證、研究和實施全過程，并做出主要貢獻。成果的主要完成單位應(yīng)為成果主要完成人所在的單位，并在成果的方案設(shè)計、論證、研究和實踐的全過程中做出主要貢獻。每項成果的完成人一般不超過7人，每項成果的完成單位一般不超過3個;
3.多校（單位）合作或聯(lián)合完成的、具有較大受益面和突出推廣應(yīng)用價值的教學(xué)成果優(yōu)先考慮；為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才做出突出貢獻的教學(xué)成果優(yōu)先考慮。
(二)下列情況不予受理：
1.未按有關(guān)規(guī)定要求，臨時拼湊、突擊申報和隨意撮合的推薦項目；
2.已獲得過教學(xué)成果獎的成果、內(nèi)容基本相同或沒有特別創(chuàng)新的項目；
3.結(jié)合高等教育教學(xué)改革周期性較長和教學(xué)成果要求2年實踐檢驗等因素，凡未滿兩屆本科畢業(yè)生的高校，原則上不予考慮申報省高等教育教學(xué)成果獎。
在符合前述成果獎基本申報要求的前提下，國家萬人計劃教學(xué)名師、省特支計劃教學(xué)名師在一線教學(xué)中有突出改革成就的，每人可牽頭申報1項成果，該成果不占用學(xué)校限額指標(biāo)，但所申報成果必須與其他成果一樣，完成校內(nèi)推薦程序后一并報送，且該成果負(fù)責(zé)人不可再參與其他成果申報。
三、材料要求
校級教學(xué)成果獎的評選依據(jù)《廣州體育學(xué)院教學(xué)成果獎勵辦法》執(zhí)行，擬設(shè)14項左右，其中一等獎4項，二等獎10項。各申報項目必須提供以下材料：
（一）《教學(xué)成果獎推薦書》和反映該成果的總結(jié)（各一式10份）；
（二）成果原始支持材料1套（如公開發(fā)表的研究論文等）；申報教材類成果須附教材（原件1份）和不少于3份的《廣州體育學(xué)院校級教學(xué)成果獎專家鑒定書》，鑒定專家要求必須為相同或相近學(xué)科的具有正高級職稱人員；
（三）廣州體育學(xué)院校級教學(xué)成果獎推薦匯總表（1份）；
（四）提交與上述紙介質(zhì)材料（教材樣書除外）內(nèi)容完全一致的電子版材料（1份）。
所有申報材料一律不退，請自行留底。
請各單位認(rèn)真做好本單位教學(xué)成果獎的組織與推薦工作，并于2019年4月30日前將上述材料報送教務(wù)處教學(xué)科。有關(guān)附件請在校園網(wǎng)“公告欄”處下載。聯(lián)系電話：38024521，E-mail: gtjxk04@163.com。
